Skillnad mellan versioner av "1.1 Fördjupning till Polynom"

Från Mathonline
Hoppa till: navigering, sök
m
m
Rad 1: Rad 1:
 
{| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" height="30" width="100%"
 
{| border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" height="30" width="100%"
 
| style="border-bottom:1px solid #797979" width="5px" |  
 
| style="border-bottom:1px solid #797979" width="5px" |  
−
{{Not selected tab|[[1.1 Repetition Algebra från Matte 2|Repetition: Algebra]]}}
+
{{Not selected tab|[[1.1 Repetition Algebra från Matte 2|Repetition: Ekvationer & Potenser]]}}
 
{{Not selected tab|[[1.1 Polynom|Genomgång]]}}
 
{{Not selected tab|[[1.1 Polynom|Genomgång]]}}
 
{{Not selected tab|[[1.1 Övningar till Polynom|Övningar]]}}
 
{{Not selected tab|[[1.1 Övningar till Polynom|Övningar]]}}
 
{{Selected tab|[[1.1 Fördjupning till Polynom|Fördjupning]]}}
 
{{Selected tab|[[1.1 Fördjupning till Polynom|Fördjupning]]}}
−
{{Not selected tab|[[1.2 Faktorisering av polynom|Nästa avsnitt -->]]}}
+
{{Not selected tab|[[1.5 Kontinuerliga och diskreta funktioner|Nästa demoavsnitt -->]]}}
 
| style="border-bottom:1px solid #797979"  width="100%"|  
 
| style="border-bottom:1px solid #797979"  width="100%"|  
 
|}
 
|}
Rad 11: Rad 11:
  
  
−
[[Media: Lektion_1_Polynom_Rutad.pdf|Lektion 1 Polynom]]
+
[[Media: Lektion_1_Polynom_Rutad.pdf|<strong><span style="color:blue">Lektion 1 Polynom</span></strong>]]
  
−
[[Media: Lektion_2_PolynomF_Rutab.pdf|Lektion 2 Polynom: Fördjupning]]
+
[[Media: Lektion_2_PolynomF_Rutab.pdf|<strong><span style="color:blue">Lektion 2 Polynom: Fördjupning</span></strong>]]
  
−
__TOC__
+
__TOC__ <!-- __NOTOC__ -->
  
  
−
== Digital beräkning av nollställen ==
+
== <b><span style="color:#931136">Digital beräkning av nollställen</span></b> ==
−
 
+
<div class="tolv"> <!-- tolv1 -->
 
Här ska vi lära oss att använda vår grafritande miniräknare för att bestämma ett polynoms nollställe. Detta sker i flera steg:
 
Här ska vi lära oss att använda vår grafritande miniräknare för att bestämma ett polynoms nollställe. Detta sker i flera steg:
  
Rad 28: Rad 28:
 
* Använda räknarens ekvationslösare för att utgående från ett närmevärde bestämma nollstället med den noggrannhet som krävs.
 
* Använda räknarens ekvationslösare för att utgående från ett närmevärde bestämma nollstället med den noggrannhet som krävs.
  
 +
Beskrivningen av det digitala verktygets funktioner bygger på grafräknaren TI-82 STATS, men kan med lite modifikation tillämpas på alla grafräknare.
 +
</div> <!-- tolv1 -->
 +
 +
 +
<div class="exempel"> <!-- exempel1 -->
 +
=== <span style="color:#931136">Exempel</span> ===
  
−
=== Exempel ===
 
−
----
 
 
Marie tävlar i simhopp från 10-meterstorn. Hennes hopp följer en bana som beskrivs av funktionen:
 
Marie tävlar i simhopp från 10-meterstorn. Hennes hopp följer en bana som beskrivs av funktionen:
  
−
::<math> y = 10 + 4\,x - 5\,x^2 </math>
+
:::<math> y = 10 + 4\,x - 5\,x^2 </math>
  
−
där y är hennes höjd över vattnet i meter och x är tiden i sekunder efter hon lämnat brädan.  
+
där <math> \, y \, </math> är hennes höjd över vattnet i meter och <math> \, x \, </math> är tiden i sekunder efter hon lämnat brädan.  
  
−
<b>a)</b> Vilken maximal höjd når Marie?
+
<b>a)</b> &nbsp; Vilken maximal höjd når Marie?
  
 
Använd din grafritande räknare för att genomföra följande uppgifter:
 
Använd din grafritande räknare för att genomföra följande uppgifter:
  
−
<b>b)</b> Undersök vilka min- och max-värden samt vilken skala man lämpligast bör använda på x- och y-axeln för att rita funktionens graf. Ange min-/max-värdena i din räknares WINDOW.
+
<b>b)</b> &nbsp; Undersök vilka min- och max-värden samt vilken skala man lämpligast bör använda på <math> \, x</math>- och <math> \, y</math>-axeln för att rita funktionens graf. Ange min-/max-värdena i din räknares WINDOW.
  
−
<b>c)</b> Rita funktionens graf i din räknare.
+
<b>c)</b> &nbsp; Rita funktionens graf i din räknare.
  
−
<b>d)</b> När slår Marie i vattnet? Använd din räknares ekvationslösare för att bestämma polynomets nollställe dvs lösa 2:a gradspolynomekvationen:
+
<b>d)</b> &nbsp; När slår Marie i vattnet? Använd din räknares ekvationslösare för att bestämma polynomets nollställe dvs lösa 2:a gradspolynomekvationen:
  
−
::<math> - 5\,x^2 + 4\,x + 10 = 0 </math>
+
:::<math> - 5\,x^2 + 4\,x + 10 = 0 </math>
 +
 
 +
:Ange svaret med 4 decimaler.
 +
</div> <!-- exempel1 -->
  
−
Ange svaret med 4 decimaler.
 
−
----
 
  
−
=== Lösning ===
 
  
−
<b>a)</b>
+
<div class="exempel"> <!-- exempel2 -->
 +
=== <span style="color:#931136">Lösning</span> ===
  
−
Maries bana följer en parabel eftersom den beskrivs av 2:a gradspolynomfunktionen:
+
<b>a)</b> &nbsp; Maries bana följer en parabel eftersom den beskrivs av 2:a gradspolynomfunktionen:
  
−
::<math> y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 </math>
+
:::<math> y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 </math>
  
−
Eftersom den kvadratiska termen har negativ koefficient är grafen en parabel som är öppen nedåt och har därmed ett maximum. Parabler är alltid symmetriska kring symmetrilinjen som går genom maximipunkten. Så för hitta maximipunkten måste vi ställa upp symmetrilinjens ekvation. Det in sin tur kräver att vi skriver 2:a gradspolynomekvationen ovan i normalform, dvs så att koefficienten till den kvadratiska termen blir 1. Därför:
+
Eftersom den kvadratiska termen har negativ koefficient är grafen en parabel som är öppen nedåt och har därmed ett maximum. Parabler är alltid symmetriska kring symmetrilinjen som går genom maximipunkten. Så för hitta maximipunkten måste vi ställa upp symmetrilinjens ekvation. Det in sin tur kräver att vi skriver 2:a gradspolynomekvationen ovan i normalform, dvs så att koefficienten till den kvadratiska termen blir <math> \, 1 </math>. Därför:
  
−
::<math>\begin{align} - 5\,x^2 + 4\,x + 10 & = 0  & | \;\; / (-5) \\
+
:::<math>\begin{align} - 5\,x^2 + 4\,x + 10 & = 0  & | \;\; / (-5) \\
 
                           x^2 - 0,8\,x - 2 & = 0                       
 
                           x^2 - 0,8\,x - 2 & = 0                       
 
   \end{align}</math>
 
   \end{align}</math>
Rad 68: Rad 73:
 
Detta är normalformen med <math> p = -0,8\, </math>. Formeln för symmetrilinjens ekvation är:
 
Detta är normalformen med <math> p = -0,8\, </math>. Formeln för symmetrilinjens ekvation är:
  
−
::<math> x = -{p \over 2} </math>
+
:::<math> x = -{p \over 2} </math>
  
 
Därmed blir symmetrilinjens ekvation:
 
Därmed blir symmetrilinjens ekvation:
  
−
::<math> x = -{-0,8 \over 2} = 0,4 </math>
+
:::<math> x = -{-0,8 \over 2} = 0,4 </math>
  
 
Maximipunkten har alltså koordinaterna:
 
Maximipunkten har alltså koordinaterna:
  
−
::<math>\begin{align} x & = 0,4                                                      \\
+
:::<math>\begin{align} x & = 0,4                                                      \\
 
                       y & = (- 5) \cdot 0,4\,^2 + 4 \cdot 0,4  + 10 = 10,8                       
 
                       y & = (- 5) \cdot 0,4\,^2 + 4 \cdot 0,4  + 10 = 10,8                       
 
   \end{align}</math>
 
   \end{align}</math>
Rad 83: Rad 88:
 
----
 
----
  
−
<b>b)</b>
 
  
−
Tittar man på Maries bana:
+
<b>b)</b> &nbsp; Tittar man på Maries bana kan man se att höjden <math> \, y \, </math> är <math> \, 10 \, </math> när tiden <math> \, x \, </math> är <math> \, 0 </math>:
  
−
::<math> y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 </math>
+
:::<math> y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 </math>
  
−
kan man se att höjden y är 10 när tiden x är 0. Eftersom både höjden och tiden är positiva kommer banan stanna i koordinatsystemets första kvadrant. Därför är det lämpligt att välja för både x- och y-axelns min-värdet 0:
+
Eftersom både höjden och tiden är positiva kommer banan stanna i koordinatsystemets första kvadrant. Därför är det lämpligt att välja för både <math> \, x</math>- och <math> \, y</math>-axelns min-värdet <math> \, 0 </math>.
  
−
::<math> x_{min}\, = 0 </math>
+
Eftersom Marie enligt <b>a)</b> når en maximalhöjd på <math> \, 10,8 </math> m kan man välja ett lite större max-värde på <math> \, y</math>-axeln, säg <math> \, 12 </math>. Om <math> \, x</math>-axeln vet vi bara att symmetrilinjen går genom <math> \, x = 0,4 \, </math>. Om hon efter <math> \, 0,4 </math> sek når sin maximala höjd gissar vi att hon slår i vattnet kanske innan <math> \, 2 </math> sek. Därför:
  
−
::<math> y_{min}\, = 0 </math>
+
:::<math> x_{min}\, = 0 </math>
  
−
Eftersom Marie enligt <b>a)</b> når en maximalhöjd på 10,8 m kan man välja ett lite större max-värde på y-axeln, säg 12. Om x-axeln vet vi bara att symmetrilinjen går genom x = 0,4. Om hon efter 0,4 sek når sin maximala höjd gissar vi att hon slår i vattnet kanske innan 2 sek. Därför:
+
:::<math> x_{max}\, = 2 </math>
  
−
::<math> x_{max}\, = 2 </math>
+
:::<math> y_{min}\, = 0 </math>
  
−
::<math> y_{max}\, = 12 </math>
+
:::<math> y_{max}\, = 12 </math>
  
−
Pga de lite annorlunda storleksordningar på x- och y-axeln är det kanske lämpligt att välja skalan 1 på x- och 10 på y-axeln:
+
Pga de lite annorlunda storleksordningar på <math> \, x</math>- och <math> \, y</math>-axeln är det kanske lämpligt att välja skalan <math> \, 1 \, </math> på <math> \, x</math>- och <math> \, 10 \, </math> på <math> \, y</math>-axeln:
  
−
::<math> x_{scl}\, = 1 </math>
+
:::<math> x_{scl}\, = 1 </math>
  
−
::<math> y_{scl}\, = 10 </math>
+
:::<math> y_{scl}\, = 10 </math>
  
 
Alla dessa värden är inte exakta och kan variera lite beroende på räknarens typ. Samma sak är det med instruktioner som följer.
 
Alla dessa värden är inte exakta och kan variera lite beroende på räknarens typ. Samma sak är det med instruktioner som följer.
Rad 112: Rad 116:
 
----
 
----
  
−
<b>c)</b>
 
  
−
Nu är vi redo att rita grafen.   
+
<table>
 +
<tr>
 +
  <td><b>c)</b> &nbsp; Nu är vi redo att rita grafen.   
  
−
Tryck på knappen Y= och skriv in funktionsuttrycket där markören står. Efter inmatningen ska stå där:
+
Tryck på knappen Y= och skriv in funktionsuttrycket där markören står.
 +
 
 +
Efter inmatningen ska stå där:
  
 
Y1=(-)5X^2+4X+10
 
Y1=(-)5X^2+4X+10
Rad 124: Rad 131:
 
Tryck på knappen GRAPH.
 
Tryck på knappen GRAPH.
  
−
Följande graf borde ritas om allt har gått bra:
+
Grafen till höger borde ritas om allt har gått bra:
 +
</td>
 +
  <td> &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp;  &nbsp; [[Image: Nollstallen med grafraknare_60.jpg]]</td>
 +
</tr>
 +
</table>
 +
Din räknares display har kanske ett lite annorlunda utseende. Men kurvan borde vara den samma.
  
−
[[Image: Nollställen_med_grafräknare.jpg]]
+
Framför allt borde kurvans skärningspunkt med <math> \, x</math>-axeln visa det samma ungefärliga värdet, nämligen <math> \, 1,9 \, </math>. Dvs polynomets nollställe är <math>\,\approx 1,9 </math> eller höjden y är 0 (Marie slår i vattnet) efter <math> \, x\, \approx 1,9 \, </math> sek.
  
−
Din räknares display har kanske ett lite annorlunda utseende. Men kurvan borde vara den samma. Och fram för allt borde kurvans skärningspunkt med x-axeln visa det samma ungefärliga värdet, nämligen 1,9. Dvs polynomets nollställe är <math>\,\approx 1,9 </math> eller höjden y är 0 (Marie slår i vattnet) efter <math> x\, \approx 1,9 </math> sek. Vi kan använda detta närmevärde i nästa steg som startvärde för kalkylatorns ekvationslösare som kommer att precisera polynomets nollställe.
+
Vi kan använda detta närmevärde i nästa steg som startvärde för kalkylatorns ekvationslösare som kommer att precisera polynomets nollställe.
 
----
 
----
  
−
<b>d)</b>
 
  
−
===== EQUATION SOLVER =====
+
<b>d)</b> &nbsp; Tryck i miniräknaren på knappen MATH.
  
−
Tryck på knappen MATH.
+
Gå med piltangentern till <b>Solver...</b>
−
 
+
−
Gå med piltangentern till Solver...
+
  
 
Tryck på ENTER.
 
Tryck på ENTER.
Rad 154: Rad 163:
  
 
Marie slår i vattnet efter <math> \underline{1,8697\,\,{\rm sek}}</math>.
 
Marie slår i vattnet efter <math> \underline{1,8697\,\,{\rm sek}}</math>.
 +
</div> <!-- exempel2 -->
  
  
−
== Polynomfunktioner ==
+
== <b><span style="color:#931136">Polynomfunktioner av högre grad</span></b> ==
 +
<div class="tolv"> <!-- tolv2 -->
 +
När ett polynom tilldelas en annan variabel, säg <math> \, y \, </math> bildas en <strong><span style="color:red">polynomfunktion</span></strong>. I Matte 1-kursen hade vi bara linjära eller 1:a gradsfunktioner av typ:
  
−
När ett polynom tilldelas en annan variabel, säg <math> y\, </math> ger det upphov till en speciell typ av funktion, kallad <strong><span style="color:red">polynomfunktion</span></strong>. Närmare bestämt är polynomfunktioner en generalisering samt utvidgning av de funktionstyper vi sysslat hittills med. I Matte 1-kursen hade vi bara linjära eller 1:a gradsfunktioner av typ:
+
:::<math> y = 4\,x + 12 </math>  
  
−
::<math> y = 4\,x + 12 </math>  
+
Till höger om likhetstecknet står ett polynom där <math> \, x \, </math> förekommer som 1:a gradspotens dvs med exponenten <math> \, 1 \, </math>. Därför kallas <math> \, 4\,x \, </math> polynomets linjära term. Polynomets konstanta term är <math> \, 12 </math>. Grafen till denna 1:a gradsfunktion är en rät linje. I Matte 2-kursen gick vi ett steg vidare och sysslade med 2:a gradsfunktioner av typ:
  
−
Till höger om likhetstecknet står ett polynom där <math> x\, </math> förekommer som 1:a gradspotens dvs med exponenten 1. Därför kallas <math> 4 x\, </math> polynomets linjära term. Dess koefficient är <math> 4\, </math>. Polynomets konstanta term är <math> 12\, </math>. Grafen till denna 1:a gradsfunktion är en rät linje. I Matte 2-kursen gick vi ett steg vidare och sysslade med 2:a gradsfunktioner av typ:
+
:::<math> y = 3\,x^2 + 5\,x - 16 </math>  
  
−
::<math> y = 3\,x^2 + 5\,x - 16 </math>  
+
Här är graden <math> \, 2 </math>. Den kvadratiska termen är <math> \, 3\,x^2 \, </math>, den linjära termen <math> \, 5\,x\, </math> och den konstanta termen <math> \, -16 </math>. Grafen till denna 2:a gradfunktion är en parabel. Dessa funktioner kallas polynomfunktioner därför att uttrycken till höger om likhetstecken är polynom, dvs summor av termer där exponenterna till <math> \, x</math>-potenserna är positiva heltal eller <math> \, 0 </math>. I Matte 3-kursen ska vi nu lära oss att hantera även polynom av högre grad än <math> \, 2 </math>.
 +
</div> <!-- tolv2 -->
  
−
Här är graden 2. Koefficienten till den kvadratiska termen <math> 3 x^2\, </math> är <math> 3\, </math>. Koefficienten till den linjära termen <math> 5 x\, </math> är <math> 5\, </math>. Och koefficienten till den konstanta termen <math> -16 x^0\, </math> är <math> -16\, </math>. Grafen till denna 2:a gradsfunktion är en parabel. Dessa funktioner kallas polynomfunktioner därför att uttrycken till höger om likhetstecken är polynom, eftersom de är summor av termer som uppfyller de villkor som vi införde för <math> n\, </math> - nämligen att vara ett positivt heltal eller 0. Vi har alltså i Matte 1 och 2 sysslat med polynomfunktioner där n var 0, 1 eller 2, men inte högre.
 
  
−
I Matte 3-kursen ska vi nu lära oss att hantera även polynom av högre grad än 2. Vi tar som exempel följande 4:e gradspolynomfunktion samt graf:
+
<div class="exempel">
 +
<table>
 +
<tr>
 +
  <td>
 +
==== <span style="color:#931136">Exempel på polynomfunktion av högre grad</span> ====
  
−
::<math> y = x^4 - 29\;x^2 + 100 </math>
+
Vi tar som exempel följande 4:e gradspolynomfunktion:
  
−
:[[Image: 4-e_gradspolynom_70.jpg]]
+
:::<math> y = x^4 - 29\;x^2 + 100 </math>
  
−
Som man ser är grafen mer komplicerad än en parabel. Den har fler minima, maxima och nollställen.
+
vars graf till höger är mer komplicerad än en parabel.
  
−
Funktionens nollställen är identiska med lösningarna till 4:e gradsekvationen <math> x^4 - 29\;x^2 + 100 = 0 </math>.
+
Den har framför allt fler minima, maxima och nollställen.
  
 +
Funktionens fyra nollställen är identiska med lösningarna till 4:e gradsekvationen:
  
−
== Polynomfunktioner av högre grad ==
+
:::<math> x^4 - 29\;x^2 + 100 = 0 </math>
  
−
Funktionen ovan <math> y = x^4 - 29\;x^2 + 100 </math> var redan ett exempel på en polynomfunktion av högre grad. Ett polynoms grad är ett mått på dess kompexitet. För att se hur kompexiteten växer med graden (från 0 till 5) ska vi titta på följande sex polynom:
+
</td>
 +
  <td> &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; [[Image: 4-e_gradspolynom_70_70.jpg]]</td>
 +
</tr>
 +
</table>
 +
</div> <!-- exempel -->
  
−
:::[[Image: Chebyshev_Polyn_2nd Formler.jpg]]
 
  
−
Polynomen <math>U_n(x)\,</math> bildar en följd av polynom där varje polynom har ett [[1.1_Polynom#Allm.C3.A4n_definition|<strong><span style="color:blue">index</span></strong>]] <math>n\,</math> som samtidigt är polynomets grad.
+
== <b><span style="color:#931136">Chebyshevpolynom</span></b> ==
 +
<div class="tolv"> <!-- tolv3 -->
 +
Ett polynoms grad är ett mått på dess komplexitet. För att se hur komplexiteten växer med graden ska vi titta på följande sex polynom vars grafer är ritade i samma koordinatsystem. Man ser att kurvorna svänger oftare och får fler maxima/minima ju högre deras grad är:
 +
 
 +
<table>
 +
<tr>
 +
  <td> &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; [[Image: Chebyshev_Polyn_2nd Formler.jpg]]</td>
 +
  <td> &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; &nbsp;  &nbsp; [[Image: Chebyshev_Polyn_2nd_60.jpg]]</td>
 +
</tr>
 +
</table>
 +
 
 +
Polynomen <math>U_n(x)\,</math> bildar en familj eller följd av polynom där varje polynom har ett [[1.1_Polynom#Allm.C3.A4n_definition|<strong><span style="color:blue">index</span></strong>]] <math> \, n \,</math> som samtidigt är polynomets grad.
  
 
De nedsänkta indexen <math>_0,\,_1,\,_2,\,_3,\,_4,\,_5</math> i beteckningarna <math>U_0, U_1, U_2, U_3, U_4, U_5\,</math> används här både för att relatera indexet till polynomets grad och kunna sedan (några rader längre fram) skriva en formel för dessa polynom som kommer att visa hur de hänger ihop som en familj.
 
De nedsänkta indexen <math>_0,\,_1,\,_2,\,_3,\,_4,\,_5</math> i beteckningarna <math>U_0, U_1, U_2, U_3, U_4, U_5\,</math> används här både för att relatera indexet till polynomets grad och kunna sedan (några rader längre fram) skriva en formel för dessa polynom som kommer att visa hur de hänger ihop som en familj.
  
−
Här följer graferna till polynomen ovan ritade i samma koordinatsystem. De visar att kurvorna svänger oftare och får fler maxima/minima ju högre deras grad är:
+
Dessa polynom kallas efter den ryske matematikern [http://en.wikipedia.org/wiki/Pafnuty_Chebyshev <strong><span style="color:blue">Chebyshev</span></strong>] som presenterade dem 1854. De är relaterade till varandra med följande <strong><span style="color:red">rekursionsformel</span></strong>:
  
−
:[[Image: Chebyshev_Polyn_2nd_60.jpg]]
+
<div class="border-div2">
 +
<math> U_n(x) = 2\,x\,\cdot\,U_{n-1}(x)\,-\,U_{n-2}(x) \qquad\qquad n = 2, 3, ... </math>
  
−
Dessa polynom heter [http://mathworld.wolfram.com/ChebyshevPolynomialoftheSecondKind.html Chebyshevpolynom av 2:a slag] efter den ryske matematikern [http://en.wikipedia.org/wiki/Pafnuty_Chebyshev Chebyshev] som presenterade dem 1854. De är relaterade till varandra med följande formel, kallad <strong><span style="color:red">rekursionsformel</span></strong>:
+
<math> U_0(x) = 1, \quad U_1(x) = 2\,x </math>
 +
</div>
  
−
::<math> U_n(x) = 2\,x\,\cdot\,U_{n-1}(x)\,-\,U_{n-2}(x) \qquad\qquad n = 2, 3, ... </math>
+
Denna formel ger oss möjligheten att ta fram [http://mathworld.wolfram.com/ChebyshevPolynomialoftheSecondKind.html <strong><span style="color:blue">Chebyshevpolynomen</span></strong>] rekursivt (successivt). Detta betyder att vi kan ställa upp ett polynom med hjälp av de två föregående. De första två Chebyshevpolynomen <math> \, U_0, \, U_1 \, </math> är explicit angivna (i den andra raden). Det tredje Chebyshevpolynomet <math>U_2\,</math> får man genom att sätta in <math> \, U_0, \, U_1 \,</math> i högerledet av rekursionsformeln (i den första raden). Det fjärde Chebyshevpolynomet <math> \, U_3 \, </math> får man genom att sätta in <math> \, U_1, \, U_2 \, </math> i högerledet osv.
  
−
::<math> U_0(x) = 1, \quad U_1(x) = 2\,x </math>
+
Alla Chebyshevpolynom definieras och genereras av rekursionsformeln ovan därför att de kan beräknas utgående från de två första. Ett exempel visas nedan.
 +
</div> <!-- tolv3 -->
  
−
Denna formel ger oss möjligheten att ta fram Chebyshevpolynomen rekursivt (successivt), dvs vi kan ställa upp ett polynom med hjälp av de två föregående. De första två Chebyshevpolynomen <math>U_0, U_1\,</math> är explicit angivna (i den andra raden). Det tredje Chebyshevpolynomet <math>U_2\,</math> får man genom att sätta in <math>U_0, U_1\,</math> i högerledet av rekursionsformeln (i den första raden). Det fjärde Chebyshevpolynomet <math>U_3\,</math> får man genom att sätta in <math>U_1, U_2\,</math> i högerledet osv. Det finns oändligt många Chebyshevpolynom. I princip kan man få dem alla med rekursionsformeln utgående från de två första. Man kan säga att följden av Chebyshevpolynomen definieras och genereras av rekursionsformeln ovan. Låt oss börja med att ställa upp det tredje (OBS! <math>n = 2\,</math>) med hjälp av de två första (<math>n = 0\,</math> och <math>1\,</math>):
+
<div class="exempel"> <!-- exempelx -->
 +
==== <span style="color:#931136">Exempel på beräkning av Chebyshevpolynom</span> ====
 +
 
 +
Ställ upp de Chebyshevpolynomen <math> \, U_2, \, U_3, \, U_4\,</math> med hjälp av de två första <math> \, U_0, \, U_1 </math>.
  
 
::<math> \displaystyle U_0(x) = \underline{1} </math>
 
::<math> \displaystyle U_0(x) = \underline{1} </math>
Rad 216: Rad 253:
  
 
::<math> U_4(x) = 2\,x\,\cdot\,U_3(x)\,-\,U_2(x) = 2\,x\,\cdot\,(8\,x^3\,-\,4\,x)\,-\,(4\,x^2\,-\,1) = 16\,x^4\,-\,8\,x^2\,-\,4\,x^2\,+\,1 = \underline{16\,x^4\,-\,12\,x^2\,+\,1} </math>
 
::<math> U_4(x) = 2\,x\,\cdot\,U_3(x)\,-\,U_2(x) = 2\,x\,\cdot\,(8\,x^3\,-\,4\,x)\,-\,(4\,x^2\,-\,1) = 16\,x^4\,-\,8\,x^2\,-\,4\,x^2\,+\,1 = \underline{16\,x^4\,-\,12\,x^2\,+\,1} </math>
 +
</div> <!-- exempelx -->
  
−
Så här kan man fortsätta för att få fram alla Chebyshevpolynom. Förfarandet är rekursivt eftersom formeln används för att ställa upp ett polynom från de två föregående.
+
<div class="tolv"> <!-- tolv3a -->
 +
Förfarandet är rekursivt eftersom man ställer upp nästa polynom med hjälp av de två föregående. [[1.1_Polynom#Att_r.C3.A4kna_med_polynom|<strong><span style="color:blue">Att räkna med polynom</span></strong>]] lärde vi oss i genomgången av polynom.
 +
</div class="tolv"> <!-- tolv3a -->
  
  
−
== Jämförelse av koefficienter ==
+
== <b><span style="color:#931136">Jämförelse av koefficienter</span></b> ==
 +
<div class="tolv"> <!-- tolv4 -->
  
−
Jämförelse av koefficienter är en teknik eller en metod som vi kommer att använda för att lösa högre gradsekvationer genom att faktorisera polynom av högre grad än 2, se [[1.1 Övningar till Polynom#Övning 10|<strong><span style="color:blue">övningarna 10-12</span></strong>]].
+
Jämförelse av koefficienter är en teknik eller en metod som vi kommer att använda för att lösa högre gradsekvationer genom att faktorisera polynom av högre grad än 2, se [[1.1 Övningar till Polynom#Övning 10|<strong><span style="color:blue">övningarna 10-12</span></strong>]]. Metoden bygger på begreppet likhet mellan polynom.  
−
 
+
−
Metoden bygger på begreppet likhet mellan polynom.  
+
  
  
 +
<div class="border-div2"> <!-- border-div2 -->
 
<big>
 
<big>
−
<strong>Definition:</strong>
+
<strong>Definition:</strong> <math> \quad </math> <span style="color:red">Två polynom</span>
−
----
+
−
<strong><span style="color:red">Två polynom</span></strong>
+
  
−
:::::<math> P(x) = a_n \cdot x^n + a_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + a_1 \cdot x + a_0 </math>
+
:::::<math> \; P(x) = a_n \cdot x^n + a_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + a_1 \cdot x + a_0 </math>
  
−
:::::<math> Q(x) = b_n \cdot x^n + b_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + b_1 \cdot x + b_0 </math>
+
:::::<math> \; Q(x) = b_n \cdot x^n + b_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + b_1 \cdot x + b_0 </math>
  
−
<strong><span style="color:red">är lika med varandra</span></strong> om de har samma grad och om alla deras motsvarande koefficienter, dvs de som tillhör termer av samma grad, överensstämmer, dvs om:
+
<span style="color:red">är lika med varandra</span> om de har samma grad och om alla deras motsvarande koefficienter, dvs om:
  
−
:::::<math> a_n = b_n, \qquad a_{n-1} = b_{n-1}, \qquad \ldots \qquad a_1 = b_1, \qquad a_0 = b_0 </math>
+
:::::<math> \; a_n = b_n, \qquad a_{n-1} = b_{n-1}, \qquad \ldots \qquad a_1 = b_1, \qquad a_0 = b_0 </math>
 
</big>
 
</big>
−
----
+
</div> <!-- border-div2 -->
 +
</div> <!-- tolv4 -->
  
  
−
=== Exempel 1 ===
+
<div class="exempel"> <!-- exempel3 -->
 +
=== <span style="color:#931136">Exempel 1</span> ===
  
 
Följande två polynom är givna där <math> a\, </math> och <math> b\, </math> är konstanter medan <math> x\, </math> är polynomens oberoende variabel:
 
Följande två polynom är givna där <math> a\, </math> och <math> b\, </math> är konstanter medan <math> x\, </math> är polynomens oberoende variabel:
Rad 276: Rad 316:
  
 
::<math> b = -3\, </math>
 
::<math> b = -3\, </math>
 +
</div> <!-- exempel3 -->
  
  
−
=== Exempel 2 ===
+
<div class="exempel"> <!-- exempel4 -->
 +
=== <span style="color:#931136">Exempel 2</span> ===
  
 
Följande 3:e gradspolynom är givet
 
Följande 3:e gradspolynom är givet
Rad 332: Rad 374:
  
 
::<math> Q(x) = x^2 + 6 \, x + 13 </math>
 
::<math> Q(x) = x^2 + 6 \, x + 13 </math>
 +
</div> <!-- exempel4 -->
  
  
−
'''Anmärkningar:'''
+
== <b><span style="color:#931136">Anmärkningar</span></b> ==
 +
<div class="tolv"> <!-- tolv5 -->
  
 
* I litteraturen förekommer även ett annat namn för den metod som beskrevs ovan. Istället för [[1.1_Fördjupning_till_Polynom#J.C3.A4mf.C3.B6relse_av_koefficienter|<strong><span style="color:blue">jämförelse av koefficienter</span></strong>]] som vi använder pratar man om <strong><span style="color:red">metoden med obestämda koefficienter</span></strong> (eng.: the method of undetermined coefficients). Med obestämda koefficienter menar man den ansats som man i början gör med obestämda koefficienter som man sedan bestämmer under metodens gång.
 
* I litteraturen förekommer även ett annat namn för den metod som beskrevs ovan. Istället för [[1.1_Fördjupning_till_Polynom#J.C3.A4mf.C3.B6relse_av_koefficienter|<strong><span style="color:blue">jämförelse av koefficienter</span></strong>]] som vi använder pratar man om <strong><span style="color:red">metoden med obestämda koefficienter</span></strong> (eng.: the method of undetermined coefficients). Med obestämda koefficienter menar man den ansats som man i början gör med obestämda koefficienter som man sedan bestämmer under metodens gång.
  
 
* I några kursböcker behandlas <strong><span style="color:red">polynomdivision</span></strong> istället för jämförelse av koefficienter, för att åstadkomma faktorisering av högre gradspolynom. Vi menar att det algebraiskt är besvärligare med polynomdivision. Jämförelse av koefficienter åstadkommer samma sak med mindre arbete och ger dessutom mer insikt i polynomens struktur.
 
* I några kursböcker behandlas <strong><span style="color:red">polynomdivision</span></strong> istället för jämförelse av koefficienter, för att åstadkomma faktorisering av högre gradspolynom. Vi menar att det algebraiskt är besvärligare med polynomdivision. Jämförelse av koefficienter åstadkommer samma sak med mindre arbete och ger dessutom mer insikt i polynomens struktur.
 +
</div> <!-- tolv5 -->
  
  
Rad 347: Rad 392:
  
  
−
[[Matte:Copyrights|Copyright]] © 2011-2015 Taifun Alishenas. All Rights Reserved.
+
[[Matte:Copyrights|Copyright]] © 2011-2015 Math Online Sweden AB. All Rights Reserved.

Versionen från 3 juli 2015 kl. 13.23

       Repetition: Ekvationer & Potenser          Genomgång          Övningar          Fördjupning          Nästa demoavsnitt -->      


Lektion 1 Polynom

Lektion 2 Polynom: Fördjupning


Digital beräkning av nollställen

Här ska vi lära oss att använda vår grafritande miniräknare för att bestämma ett polynoms nollställe. Detta sker i flera steg:

  • Bestämma lämpliga min-/max-värden för att kunna se polynomfunktionens graf i räknarens displayfönster.
  • Rita grafen och avläsa närmevärden för nollställena från grafen.
  • Använda räknarens ekvationslösare för att utgående från ett närmevärde bestämma nollstället med den noggrannhet som krävs.

Beskrivningen av det digitala verktygets funktioner bygger på grafräknaren TI-82 STATS, men kan med lite modifikation tillämpas på alla grafräknare.


Exempel

Marie tävlar i simhopp från 10-meterstorn. Hennes hopp följer en bana som beskrivs av funktionen:

\[ y = 10 + 4\,x - 5\,x^2 \]

där \( \, y \, \) är hennes höjd över vattnet i meter och \( \, x \, \) är tiden i sekunder efter hon lämnat brädan.

a)   Vilken maximal höjd når Marie?

Använd din grafritande räknare för att genomföra följande uppgifter:

b)   Undersök vilka min- och max-värden samt vilken skala man lämpligast bör använda på \( \, x\)- och \( \, y\)-axeln för att rita funktionens graf. Ange min-/max-värdena i din räknares WINDOW.

c)   Rita funktionens graf i din räknare.

d)   När slår Marie i vattnet? Använd din räknares ekvationslösare för att bestämma polynomets nollställe dvs lösa 2:a gradspolynomekvationen:

\[ - 5\,x^2 + 4\,x + 10 = 0 \]
Ange svaret med 4 decimaler.


Lösning

a)   Maries bana följer en parabel eftersom den beskrivs av 2:a gradspolynomfunktionen:

\[ y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 \]

Eftersom den kvadratiska termen har negativ koefficient är grafen en parabel som är öppen nedåt och har därmed ett maximum. Parabler är alltid symmetriska kring symmetrilinjen som går genom maximipunkten. Så för hitta maximipunkten måste vi ställa upp symmetrilinjens ekvation. Det in sin tur kräver att vi skriver 2:a gradspolynomekvationen ovan i normalform, dvs så att koefficienten till den kvadratiska termen blir \( \, 1 \). Därför:

\[\begin{align} - 5\,x^2 + 4\,x + 10 & = 0 & | \;\; / (-5) \\ x^2 - 0,8\,x - 2 & = 0 \end{align}\]

Detta är normalformen med \( p = -0,8\, \). Formeln för symmetrilinjens ekvation är:

\[ x = -{p \over 2} \]

Därmed blir symmetrilinjens ekvation:

\[ x = -{-0,8 \over 2} = 0,4 \]

Maximipunkten har alltså koordinaterna:

\[\begin{align} x & = 0,4 \\ y & = (- 5) \cdot 0,4\,^2 + 4 \cdot 0,4 + 10 = 10,8 \end{align}\]

Maries maximala höjd blir \( \underline{10,8\,\,{\rm m}}\).


b)   Tittar man på Maries bana kan man se att höjden \( \, y \, \) är \( \, 10 \, \) när tiden \( \, x \, \) är \( \, 0 \):

\[ y = - 5\,x^2 + 4\,x + 10 \]

Eftersom både höjden och tiden är positiva kommer banan stanna i koordinatsystemets första kvadrant. Därför är det lämpligt att välja för både \( \, x\)- och \( \, y\)-axelns min-värdet \( \, 0 \).

Eftersom Marie enligt a) når en maximalhöjd på \( \, 10,8 \) m kan man välja ett lite större max-värde på \( \, y\)-axeln, säg \( \, 12 \). Om \( \, x\)-axeln vet vi bara att symmetrilinjen går genom \( \, x = 0,4 \, \). Om hon efter \( \, 0,4 \) sek når sin maximala höjd gissar vi att hon slår i vattnet kanske innan \( \, 2 \) sek. Därför:

\[ x_{min}\, = 0 \]
\[ x_{max}\, = 2 \]
\[ y_{min}\, = 0 \]
\[ y_{max}\, = 12 \]

Pga de lite annorlunda storleksordningar på \( \, x\)- och \( \, y\)-axeln är det kanske lämpligt att välja skalan \( \, 1 \, \) på \( \, x\)- och \( \, 10 \, \) på \( \, y\)-axeln:

\[ x_{scl}\, = 1 \]
\[ y_{scl}\, = 10 \]

Alla dessa värden är inte exakta och kan variera lite beroende på räknarens typ. Samma sak är det med instruktioner som följer.

Hur som helst, tryck på knappen WINDOW i räknaren och ange där inställningarna ovan. Låt resten stå.


c)   Nu är vi redo att rita grafen.

Tryck på knappen Y= och skriv in funktionsuttrycket där markören står.

Efter inmatningen ska stå där:

Y1=(-)5X^2+4X+10

Tryck på ENTER.

Tryck på knappen GRAPH.

Grafen till höger borde ritas om allt har gått bra:

              Fil:Nollstallen med grafraknare 60.jpg

Din räknares display har kanske ett lite annorlunda utseende. Men kurvan borde vara den samma.

Framför allt borde kurvans skärningspunkt med \( \, x\)-axeln visa det samma ungefärliga värdet, nämligen \( \, 1,9 \, \). Dvs polynomets nollställe är \(\,\approx 1,9 \) eller höjden y är 0 (Marie slår i vattnet) efter \( \, x\, \approx 1,9 \, \) sek.

Vi kan använda detta närmevärde i nästa steg som startvärde för kalkylatorns ekvationslösare som kommer att precisera polynomets nollställe.


d)   Tryck i miniräknaren på knappen MATH.

Gå med piltangentern till Solver...

Tryck på ENTER.

Mata in polynomet där markören står så att det efteråt står följande två rader i displayen:

EQUATION SOLVER

eqn:0=(-)5X^2+4X+10

Tryck först på knappen ALPHA (orange) och sedan på SOLVE (i orange ovanpå ENTER).

Mata in startvärdet \( x\, \approx 1,9 \) som vi fick fram i c) och tryck en gång till på först ALPHA och sedan SOLVE.

Värdet x = 1,8696938456... visas i displayen vilket betyder:

Marie slår i vattnet efter \( \underline{1,8697\,\,{\rm sek}}\).


Polynomfunktioner av högre grad

När ett polynom tilldelas en annan variabel, säg \( \, y \, \) bildas en polynomfunktion. I Matte 1-kursen hade vi bara linjära eller 1:a gradsfunktioner av typ:

\[ y = 4\,x + 12 \]

Till höger om likhetstecknet står ett polynom där \( \, x \, \) förekommer som 1:a gradspotens dvs med exponenten \( \, 1 \, \). Därför kallas \( \, 4\,x \, \) polynomets linjära term. Polynomets konstanta term är \( \, 12 \). Grafen till denna 1:a gradsfunktion är en rät linje. I Matte 2-kursen gick vi ett steg vidare och sysslade med 2:a gradsfunktioner av typ:

\[ y = 3\,x^2 + 5\,x - 16 \]

Här är graden \( \, 2 \). Den kvadratiska termen är \( \, 3\,x^2 \, \), den linjära termen \( \, 5\,x\, \) och den konstanta termen \( \, -16 \). Grafen till denna 2:a gradfunktion är en parabel. Dessa funktioner kallas polynomfunktioner därför att uttrycken till höger om likhetstecken är polynom, dvs summor av termer där exponenterna till \( \, x\)-potenserna är positiva heltal eller \( \, 0 \). I Matte 3-kursen ska vi nu lära oss att hantera även polynom av högre grad än \( \, 2 \).


Exempel på polynomfunktion av högre grad

Vi tar som exempel följande 4:e gradspolynomfunktion:

\[ y = x^4 - 29\;x^2 + 100 \]

vars graf till höger är mer komplicerad än en parabel.

Den har framför allt fler minima, maxima och nollställen.

Funktionens fyra nollställen är identiska med lösningarna till 4:e gradsekvationen:

\[ x^4 - 29\;x^2 + 100 = 0 \]
            4-e gradspolynom 70 70.jpg


Chebyshevpolynom

Ett polynoms grad är ett mått på dess komplexitet. För att se hur komplexiteten växer med graden ska vi titta på följande sex polynom vars grafer är ritade i samma koordinatsystem. Man ser att kurvorna svänger oftare och får fler maxima/minima ju högre deras grad är:

            Chebyshev Polyn 2nd Formler.jpg                         Fil:Chebyshev Polyn 2nd 60.jpg

Polynomen \(U_n(x)\,\) bildar en familj eller följd av polynom där varje polynom har ett index \( \, n \,\) som samtidigt är polynomets grad.

De nedsänkta indexen \(_0,\,_1,\,_2,\,_3,\,_4,\,_5\) i beteckningarna \(U_0, U_1, U_2, U_3, U_4, U_5\,\) används här både för att relatera indexet till polynomets grad och kunna sedan (några rader längre fram) skriva en formel för dessa polynom som kommer att visa hur de hänger ihop som en familj.

Dessa polynom kallas efter den ryske matematikern Chebyshev som presenterade dem 1854. De är relaterade till varandra med följande rekursionsformel:

\( U_n(x) = 2\,x\,\cdot\,U_{n-1}(x)\,-\,U_{n-2}(x) \qquad\qquad n = 2, 3, ... \)

\( U_0(x) = 1, \quad U_1(x) = 2\,x \)

Denna formel ger oss möjligheten att ta fram Chebyshevpolynomen rekursivt (successivt). Detta betyder att vi kan ställa upp ett polynom med hjälp av de två föregående. De första två Chebyshevpolynomen \( \, U_0, \, U_1 \, \) är explicit angivna (i den andra raden). Det tredje Chebyshevpolynomet \(U_2\,\) får man genom att sätta in \( \, U_0, \, U_1 \,\) i högerledet av rekursionsformeln (i den första raden). Det fjärde Chebyshevpolynomet \( \, U_3 \, \) får man genom att sätta in \( \, U_1, \, U_2 \, \) i högerledet osv.

Alla Chebyshevpolynom definieras och genereras av rekursionsformeln ovan därför att de kan beräknas utgående från de två första. Ett exempel visas nedan.

Exempel på beräkning av Chebyshevpolynom

Ställ upp de Chebyshevpolynomen \( \, U_2, \, U_3, \, U_4\,\) med hjälp av de två första \( \, U_0, \, U_1 \).

\[ \displaystyle U_0(x) = \underline{1} \]
\[ U_1(x) = \underline{2\,x} \]

För \(n = 2\,\) ger rekursionsformeln:

\[ U_2(x) = 2\,x\,\cdot\,U_1(x)\,-\,U_0(x) = 2\,x\,\cdot\,2\,x\,-\,1 = \underline{4\,x^2\,-\,1} \]

Sedan kan vi få fram \( U_3(x) \) genom att att sätta in n = 3 i rekursionsformeln:

\[ U_3(x) = 2\,x\,\cdot\;U_2(x)\,-\,U_1(x) = 2\,x\,\cdot\,(4\,x^2\,-\,1)\,-\,2\,x = 8\,x^3\,-\,2\,x\,-\,2\,x = \underline{8\,x^3\,-\,4\,x} \]

För \(n = 4\,\) ger rekursionsformeln \( U_4(x) \) osv.:

\[ U_4(x) = 2\,x\,\cdot\,U_3(x)\,-\,U_2(x) = 2\,x\,\cdot\,(8\,x^3\,-\,4\,x)\,-\,(4\,x^2\,-\,1) = 16\,x^4\,-\,8\,x^2\,-\,4\,x^2\,+\,1 = \underline{16\,x^4\,-\,12\,x^2\,+\,1} \]

Förfarandet är rekursivt eftersom man ställer upp nästa polynom med hjälp av de två föregående. Att räkna med polynom lärde vi oss i genomgången av polynom.


Jämförelse av koefficienter

Jämförelse av koefficienter är en teknik eller en metod som vi kommer att använda för att lösa högre gradsekvationer genom att faktorisera polynom av högre grad än 2, se övningarna 10-12. Metoden bygger på begreppet likhet mellan polynom.


Definition: \( \quad \) Två polynom

\[ \; P(x) = a_n \cdot x^n + a_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + a_1 \cdot x + a_0 \]
\[ \; Q(x) = b_n \cdot x^n + b_{n-1} \cdot x^{n-1} + \quad \ldots \quad + b_1 \cdot x + b_0 \]

är lika med varandra om de har samma grad och om alla deras motsvarande koefficienter, dvs om:

\[ \; a_n = b_n, \qquad a_{n-1} = b_{n-1}, \qquad \ldots \qquad a_1 = b_1, \qquad a_0 = b_0 \]


Exempel 1

Följande två polynom är givna där \( a\, \) och \( b\, \) är konstanter medan \( x\, \) är polynomens oberoende variabel:

\[ P(x) = a \cdot x + 2\,a + b \]
\[ Q(x) = 2\,x + 1\!\, \]

För vilka värden på \( a\, \) och \( b\, \) är de två polynomen lika med varandra?

Lösning:

Vi skriver \( P(x),\, \) och \( Q(x)\, \) så att vi lättare kan se motsvarande koefficienter:

\[ P(x) = a \cdot x^1 + (2\,a + b) \cdot x^0 \]
\[ Q(x) = 2 \cdot x^1 + \quad\;\; 1 \quad\;\; \cdot x^0 \]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^1\, \) leder till:

\[ a = 2\,\]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^0 \,\) leder till:

\[ 2\,a + b = 1\!\,\]

Sätter man in \( a = 2\, \) i denna relation får man \( b = -3\, \).

Polynomen \( P(x)\, \) och \( Q(x)\, \) är lika med varandra för:

\[ a = 2\, \]
\[ b = -3\, \]


Exempel 2

Följande 3:e gradspolynom är givet

\[ P(x) = x^3 + 4\,x^2 + x - 26 \]

Hitta ett 2:a gradspolynom \( Q(x)\, \) så att:

\[ Q(x)\cdot (x-2) = P(x) \]

Lösning:

Det 2:a gradspolynomet \( Q(x)\, \) kan skrivas så här:

\[ Q(x) = a\,x^2 + b\,x + c \]

Vi bestämmer koefficienterna \( a\, , \, b\, \) och \( c\, \) så att \( {\color{White} x} Q(x)\cdot (x-2) \, = \, P(x) \)

\[\begin{array}{rclc} Q(x) \cdot (x - 2) & = & (a\,x^2 + b\,x + c)\cdot (x - 2) & = \\ & = & a\,x^3 - 2\,a\,x^2 + b\,x^2 - 2\,b\,x + c\,x - 2\,c & = \\ & = & a\,x^3 + (-2\,a + b)\,x^2 + (-2\,b + c)\,x - 2\,c & = \\ & = & a \cdot x^3 + (-2\,a + b) \cdot x^2 + (-2\,b + c) \cdot x - 2\,c \cdot x^0 & \\ P(x) & = & 1 \cdot x^3 + \quad\;\;\;\;4 \quad\;\; \cdot x^2 + \quad\;\;\;\,1 \quad\;\; \cdot x - 26 \cdot x^0 \end{array} \]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^3 \)-termen ger:

\[ a = 1 \]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^2 \)-termen ger:

\[\begin{align} -2\,a + b & = 4 \\ -2\cdot 1 + b & = 4 \\ - 2 + b & = 4 \\ b & = 6 \\ \end{align} \]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^1 \)-termen ger:

\[\begin{align} -2\,b + c & = 1 \\ -2\cdot 6 + c & = 1 \\ -12 + c & = 1 \\ c & = 13 \\ \end{align} \]

Jämförelse av koefficienterna till \( x^0 \, \)-termen bekräftar värdet på \( c \, \):

\[\begin{align} - 2\,c & = - 26 \\ c & = 13 \\ \end{align} \]

Vi får \( a = 1\, , \, b = 6\, \) och \( c = 13\, \) och därmed:

\[ Q(x) = x^2 + 6 \, x + 13 \]


Anmärkningar

  • I litteraturen förekommer även ett annat namn för den metod som beskrevs ovan. Istället för jämförelse av koefficienter som vi använder pratar man om metoden med obestämda koefficienter (eng.: the method of undetermined coefficients). Med obestämda koefficienter menar man den ansats som man i början gör med obestämda koefficienter som man sedan bestämmer under metodens gång.
  • I några kursböcker behandlas polynomdivision istället för jämförelse av koefficienter, för att åstadkomma faktorisering av högre gradspolynom. Vi menar att det algebraiskt är besvärligare med polynomdivision. Jämförelse av koefficienter åstadkommer samma sak med mindre arbete och ger dessutom mer insikt i polynomens struktur.





Copyright © 2011-2015 Math Online Sweden AB. All Rights Reserved.

Hämtad från "https://matte3c.mathonline.se/index.php?title=1.1_Fördjupning_till_Polynom&oldid=23398"